隆回户籍高考生全部可加分吗

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本文目录一览：

• 1、隆回户籍高考生全部可加分吗
• 2、高考改革的利与弊
• 3、对于高考改革的看法

隆回户籍高考生全部可加分吗

（二）照顾对象的录取

1. 对下列考生，在同等条件下优先录取：

2. 市级以上科技发明创造奖获得者；

3. 市级以上单学科竞赛优胜者；

4. 高中会考及平时成绩优秀或相关科目成绩优秀的考生；

5. 现役军人子女；

6. 退出现役的义务兵；

7. 残疾军人；

8. 因公牺牲军人子女；

9. 残疾人民；

10. 因公牺牲人民子女；

11. 一级至四级残疾人民子女。

12. 2. 对下列考生，可在原有分数的基础上增加10分向学校提供档案，由学校审查录取：

13. *高级中等教育阶段被评为“北京市三好学生”的应届毕业生；

14. *少数民族考生；

15. 归侨和华（归）侨子女〔系指父母双方或一方为华侨或归侨者，并需经区（县）侨务部门证明〕；

16. *高级中等教育阶段获得北京市青少年科技创新大赛一等奖的应届毕业生；

17. 台籍考生；

18. 自谋职业的退役士兵； 三涯网

19. 烈士子女〔需经区（县）级以上民政部门证明〕。

20. 3. 对下列考生，可在原有分数的基础上增加20分向学校提供档案，由学校审查录取：

21. 被评为市级优秀学生的应届毕业生；

22. *高级中等教育阶段被评为“北京市优秀学生干部”的应届毕业生；

23. 高级中等教育阶段参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取得前六名的应届毕业生（须出具比赛的原始成绩）；

24. *高级中等教育阶段参加北京市市级体育比赛获单项前五名或集体前三名主力队员的应届毕业生；

25. 高级中等教育阶段获缓族国家二级运动员(含)以上称号的应届毕业生；

26. 在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人。

27. 4.对下列被列入下发的“获奖学生名单散散”具有保送生资格未被保送的应届高中毕业生，可在原有分数的基础上增加20分向学校提供档案，由学校审查录取：

28. 高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者；

29. 高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者；

30. 高级中等教育阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者。

31. *5. 对获得区、县级见义勇为荣誉称号人员，在录取时，增加20分向学校提扰掘弊供档案，由学校审查录取。

32. 6. 定向就业招生与非定向招生同时进行录取。高等学校定向招生计划在学校调档线以上不能完成的，可在该校调档线以下20分以内、同批最低控制分数线以上，向学校提供填报定向招生志愿的考生档案，由学校审查录取。

33. 7. 在思想政治品德方面有突出先进事迹、对社会有较大影响的考生，在录取时，经有关单位，市高校招生委员会批准，给予一定的照顾。

34. 8. 对艺术特长生考生的录取，按照《关于做好2007年普通高等学校在京招收艺术特长生工作的通知》规定办理。

35. 9. 对高水平运动员考生的录取，按照《北京市2007年普通高等学校招收高水平运动员工作的通知》规定办理。

36. 以上标注符号“*”的项目中的照顾对象仅适用在北京地区的高等学校
    

高考改革的利与弊

高考改革的利与弊
利：

1、高考改革，摒弃了不符合当前学生需要的知识内容，给学生灌入了新的血液；

2、改革，是时代发展的必然结果，高考只有改革，才能焕发出时代的精神，适应时代的潮流；
3、高考的改革，总的来说，是不断完善的一个过程，摆脱了以往的“独木桥”，让学生有更多的机会发展自己。
弊：
1、一次次的改革，给教师带来许多压力，特别是老教师；
2、对于学生，知识的更新的同时，压力大是不可避免，但是，新知识却不一定合“口味”；
3、改革之后，势必会引起社会的舆论，给考试院和学校带来一定的负面影响······

对于高考改革的看法

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对高考制度改革的看法
十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中关于推进社会事业单位改革创新中明确规定，逐渐推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目，不分文理科目、外语等科目社会化考试一年多考的规定。这一“颠覆性”高考改革即将呼之欲出，使高考改革这一敏感话题再一次推向了风浪口，各种改革方案与猜想在报刊、杂志、电视、网络媒体等地方随处可见。
现行高考制度看似一场优胜劣汰、公平正义的考试，其实，隐藏了诸多地区的不公平以及城乡之间差异、耗尽了不少人的青少年华，甚至埋葬了不少年轻人青春热骨。因为高考压力大选择辍学的比比皆是、因为高考迟到不能入考场自杀的已不足为奇，更有甚者，因为高考失败自杀更不是什么新鲜事。如近几年湖南省隆回县一中考场一名考生在高考时因未能及时赶到考场参加考试，在他苦苦哀求下，工作人员依旧不准许其参加考试，最后他选择自杀祭奠高考体制，这绝对不是第一例也不是最后一例，但却成为现行高考体制最好的讽刺。现行高考对心智还未完全成熟的高中生来说无疑是一把双刃剑：一方面逼着他们成功、成才与成长，一方面也插刺着他们最彷徨、最脆弱的心，使原本是选拔贤能一项制度似乎成为部分年轻人摧残心智的梦魇。其次就是频繁报端的高考腐败事件与乱加分现象存在 ，如最近中国人民大学原招生就业处处长蔡荣生事件，高考制度不完善导致监督的缺失，使高等院校一些投机分子利用权力谋取私利，破坏考试的公平公正。我们很容易发现，每当教育界出现点问题，都会引起网上“轩然大波”，破除一考定终身的应试考试高考改革已成为民心所向。
其实，从1977年恢复高考制度以来，我国的高考改革在30多年历史里，改革从没有间断过，从最初的文6理7（即高考时，文科生考6门、理科生考7门）到上世纪80年代后期“3+2”，再到2002年以来各省市陆续实行“3+X”科目设置方案；从“一卷试天下”的全国统一命题到部分省份自主命题；从高校招生计划并轨，到高校扩招；从“一考定终身”到部分高校拥有自主招生权；从人工改卷到网上阅卷，网上录取„„在考试科目、命题形式、录取方式等方面，显示我国高考体制改革的步伐在不断加大。但是，我们不难发现，在30多年不断“变脸”的高考改革路上，实际上并没有冲破应试教育的枷锁，依旧是一考定终身的“核战役”。2014年，高考加分全国性“瘦身”无疑是一剂猛药，回应了人们对教育公平的渴求。
最近，据有关媒体披露：此次高考改革路线图的内容包括：
一、实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；
二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；
三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；
四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；
五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。此次如果果真按此推行高考改革制度，无疑对于面临高考的学生来说送来的福音，最少可以缓解部分考试的压力，缓解一考定终身的僵局。
但是深思揣度后，该改革还是会滋生出一些新的问题，具体如下：
一、不分文、理科的“通才”学习方案。有利于促进学生的全面发展，但是如果没有相应而可靠地选拔制度，必定会使高中生雪上加霜，面临着更大的压力与挑战，也会使偏才怪才们到了麻烦，难以拿到进大学的入场券。如果推行不分文、理“一刀切”高考模式不存在例外，很难说这是一项成功方案。考虑偏才怪才成为本制度一个重要关注点。
二、实行部分科目社会化考试、一年多考。这从一定程度上能破除一考定终身的考试僵局。但是如果没有规范合理的推行制度和机制，如果还是以分数论英雄，无疑会陷入另一个不堪重负的泥潭，无疑是增加了一场新的“杀戮”。
三、完善高校自主招生考试制度。必须夯实监督机制，规范制度的具体实施，尽量避免某些人暗箱操作、掘取利益、中饱私囊，让高考蒙上一层权钱交易的面纱，如日前爆出的，中国人民大学让11岁的“富二代”上本科，很有可能就是不完善的自主招考试在作祟。
四、将平时的考试和表现纳入普通高校的选拔新生的一个重要标准。这种“立交桥”式选拔方法对于学生综合素质提出了更高的要求，但这何种方式落实好这一制度，会不会滋生中学学校腐败无疑是又是一个不可回避的问题。
不管怎么样，此次高考改革，是中国高考体制改革的又一里程碑，从不敢拿刀，到现在的挥刀落地，这毫无疑问将会是高考发展史上的一次进步，但能否真正的破除应试教育实现我们提倡已久的素质教育，还得等待教育部的出台高考改革的细节规定和办法，同时，设立一套什么样的制度保证其贯彻实施，确保高考人性化与公平公正，让所有人拭目以待！！

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