清华北大录取分数线2 北京大学数学系分数线

本文目录一览：

• 1、清华北大录取分数线2
• 2、2023年北大清华录取分数线
• 3、北京大学数学系分数线

清华北大录取分数线2

2022年清华大学和北京大学的录取分数线在全国各地有所不同。以下是各省份的最低分数线详情：

北京市：

• 清华大学：最低录取分数线688分


• 北京大学：最低录取分数线687分

江苏省：

• 高考统招批：物理类，清华674分，北大674分；历史类，清华639分，北大631分


• 提前批：物理类，清华663分，北大663分；历史类，清华633分，北大632分

其他省份的分数线也各不相同，包括浙江省、安徽省、黑龙江省、辽宁省、内蒙古自治区等，具体分数请参照以上列表。清华大学和北京大学在文史类和理工科的录取线有所区别，且在不同批次的分数线也有升降。如需详细了解各省份的具体分数线，建议查询相关招生简章或官方发布的最新数据。

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2023年北大清华录取分数线

2023年北大清华录取分数线如下：

安徽省清华大学文科最低录取分数线是654分，全省排名第24位。理工科最低录取分数线是683分，全省排名第162位。北京大学文科最低录取分数线是649分，全省排名第47位。

湖南省清华大学文科最低录取分数线是663分，全省排名第55名以前（高分屏蔽）。北京大学最低录取分数线是658分，全省排名第55位以前。北京大学理工科最低录取分数线是675分，全省排名第301位。

四川省清华大学文科最低录取分数线是628分，全省排名第92位。理工科最低录取分数线是690分，全省排名第198位。北京大学文科最低录取分数线是635分，全省排名第42位。理工科最低录取分数线是680分，全省排名第628位。

江西省清华大学文科最低录取分数线是658分，全省排名第23位。北京大学文科最低录取分数线是655分，全省排名第31位。

江苏省理工科最低录取分数线是680分，全省排名第375位。北京大学文科最低录取分数线是659分，全省排名第104名以前（高分屏蔽）。理工科最低录取分数线是677分，全省排名第577位。

上海市文科和理工科最低录取分数线都是618分，全市排名第61位。上海市高考总分是660分，将618分折算为750分的总分，其最低录取分数线达到了702分，是目前公布了清华大学、北京大学提前批录取分数线中最高的。

清华大学、北京大学部分录取分数线的比较

清华大学文科录取分数线最低的是上海市，618分，这是从绝对数据来看。实际上，宁夏回族自治区文科录取分数线最低，628分。从排名来看，四川省全省排名最低，92位。排名最高的是江西省，全省第23位。

理工科录取分数线最低的是宁夏回族自治区非定向最低录取分数线，603分，全区排名第149位。最高的是四川省690分，排名最高的是上海市，全市排名第61位。

北京大学文科录取分数线最低的青海省，599分。录取分数线最高的是贵州省，668分。从排名来看，位次最高的是青海省，全省20名以前；其次是贵州省和江西省，均为全省排名第31位。

这里需要说明的是，有的省份录取分数线可能并不高，但是位次由于高分屏蔽，无法具体说明，但排名是相当高的，只是没有准确的数据而已。

北京大学数学系分数线

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704分。北京大学官网显示，北大数院录取分数线是704分。

北京大学录取分数线2023如下：

1、四川：本科提前批调档线680分（理科）/635分（文科）。

2、广西：提前批文史类录取分660分，理工类录取分682。

3、贵州：文史类按一本线招生最低录取分668分。

4、湖南：北京大学第A51（其他院校）（小语种）投档最低分659（历史）；北京大学第A52（其他院校）（小语种）投档最低分658（历史）。

5、青海：提前本科批C段文史类本科一段最低分599.12分（保留两位小数点）。

6、上海：零志愿批次最低录取分618分。

6、江西：非军事类单志愿655分。

7、安徽：提前批本科一批最低录取分649分（小语种）；提前批本科一批最低录取分651分（其他类）。

8、黑龙江：本科提前批院校录取最低分数线600分。

北京大学的教学建设如下：

1、通识教育课程

北大坚持专业教育与通识教育相结合的理念，把通识教育理念贯穿学生培养全过程，以“懂自己、懂社会、懂中国、懂世界”为目标，构建通识教育课程体系。

据2018年12月北大官网信息显示，北大下设人类文明及其传统、现代社会及其问题、人文/自然与方法三大类课程，涵盖了62门通识教育核心课程，开设了数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学/文学与艺术、社会可持续发展六大领域课程，涵盖了300门通选课。

2、专业教育模式

北大尊重学生选择，构建了公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程、荣誉课程等适合不同志趣学生的多层次跨学科课程体系。各院系梳理凝练专业核心课程，建设模块化培养方案，增大研究性学习项目和实践技能训练项目的比例；在条件成熟的院系设立“荣誉学士学位”。