济宁职业技术学院是几本 济宁职业技术学院全国排名多少

2023济宁职业技术学院排名全国第几 最新排位多少名

2023年全国专科大学排名中，济宁职业技术学院排名第270名，济宁职业技术学院是山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位、山东省校企一体化合作办学示范院校、国家职业教育专业教学资源库立项建设项目建设单位。

2023济宁职业技术学院在全国院校的排名

济宁职业技术学院历年排名是多少

济宁职业技术学院2021年排名是272;济宁职业技术学院2020年排名是209;济宁职业技术学院2019年的排名是257。以下是小编整理的济宁职业技术学院往年的排名，大家可以参考。

济宁职业技术学院在省内排名第几位

济宁职业技术学院在山东排名第21，山东排名第3的专科学校是日照职业技术学院。

济宁职业技术学院是几本，济宁职业技术学院是几级

　　济宁职业技术学院不是一本也不是二本学校，而是山东省的一所专科学校。济宁职业技术学院是2000年10月经山东省人民政府批准成立的全日制国家办普通高等职业大学，地处儒家文化发源地孔孟之乡，礼仪之邦山东省济宁市区。 地理位置优越，人文底蕴深厚。 这里绿树成荫，环境优雅，是读书求知的理想境地。

目前，学院教职工755人，专任教师662人，副教授193人，博士生462人，“双师型”教师占比高达90%以上。 以企业工程师、技师为主体的兼职教师库有600多人。

学院下设16个教育科研机构和20个教辅机构，紧密契合地方装备制造、文化旅游、全省全国“新硅谷”等支柱产业发展需要，开设16类59个专业，涉及智能制造、汽车技术、计算机技术、智能建设、“互联网” 拥有机电、数控、汽车等47个校内培训中心，3个校办工厂，建立400多个校外培训基地，承接济宁市装备制造业公共培训基地1个，拥有15个部、省、市级创新平台。 全日制在校生18000多人，毕业生就业率为98.07%。

建院以来，学院以“立德树人”为根本任务，以重点专业建设为平台，以体制机制创新为突破，以培养模式改革为主线，以文化育人为亮点，以“学生辉煌、企业优先、家长满意”为引领迈出“产教相融、校企共建、校务直通”目标的学院不断优化治理体系，完善制度标准，创新运行机制，大力推进管理工作法制化、规范化、精细化、信息化、科学化、人本化“六化”建设，办学办学质量不断提高，多元参与的质量评价和保障体系不断完善，核心竞争力和社会美誉度明显提高国家和省级现代学徒制考试专业、品牌专业群、高水平专业群、专业本贯通考试专业、骨干专业等专业建设培养国家和省级教育团队9个，省级名师工作室2个，省级创新团队1个，全国劳模、国务院特殊津贴专家、省级贡献专家、省级教育名师、齐鲁文化英才、二级教授等15人。 承担国家、省市及人行教育科研项目345项，获得国家和省市级教育科研成果奖323项，其中国家级教育成果奖一等奖1项、二等奖1项、山东省教育成果奖2项、一等奖4项、山东省政府文化创新奖2项、学生参加技能大赛、文体可可省赛700余项，获3个团体的学院获批全国职业院校数字化校园建设实验学校、全国首批职业院校文化素质教育基地、省级大势创空间，入选中央电视台“职业院校百强巡礼”，山东省校企合作先进单位、山东省政府文化创新奖、省级教育信息化示范机

治理体系与监督体系双元联动，促管理法制化

坚持1.完善学院治理结构。党委领导下的院长负责制，完善领导班子工作分工。 修订《党委会议议事规则》 《院长办公会议议事规则》，严格执行“三重一大”决策制度，坚持定期召开党委、院长办公会，通过办公自动化系统发布会议纪要，定期检查和报告落实情况。 设立学院理事会，明确构成规章、职责权限、运行机制，深入参与学院重大事务的咨询，协商和审议。 定期召开教职工代表大会，多元参与，协商议事。 依法设立系二级学术委员会，明确议事规则，依法行使学术事务决策、审议、咨询等职权。

2.夯实学院监督体系。学院纪委与监察室合办事务，通过“三转”聚焦纪委监督纪责本职工作。 加强党风廉政建设，落实年度党风廉政建设和年度责任目标“双清单”制度，制定《建立健全惩治和预防腐败体系实施方案》、《作风效能问责实施意见》。 设立审查室，制定《单位年度绩效考核办法》。 协调信息公开领导班子，建立信息公开专栏，公开招生试点、财务资产、资费管理、考核评估等信息。

3.专项治理突出问题。诚信招生开展承诺活动，杜绝虚假招生，有偿招生。 开展学籍信息核查活动，完善学院《学籍管理制度》，确保学籍电子文件数据准确、手续规范。 开展教育标准落地活动，每年组织专业市场调研，调整专业设置，修订专业人才培养方案，完善课程标准。 开展实习管理规范活动，完善《顶岗实习管理办法》，建立学生岗前实习信息管理系统，坚持岗前培训直通，开展岗前实习“合同书三签”、双线监控、多元考核。 开展平安校园建设活动，实行“一岗双责”责任制，学院主要领导与各部门、单位负责人签订平安校园建设责任书，优化学院《突发事件应急处置预案》，构建人防、物防、技防“三防一体”安全防范体系。 开展财务管理规范活动，健全财务管理制度。

制度标准与管理程序一体建设，促管理规范化

坚持1.制订学院章程。依法治校、改革创新、务实管用，学院章程顺利通过省教育厅批准。 保障了学院科学决策、民主参与、依法治校、规范管理、高效运行。

制定了2.完善决策制度。修订《党委会议议事规则》 《院长办公会议议事规则》、《学术委员会章程》 《教职工代表大会章程》，规范了民主决策制度、学术决策和社会各界参与的决策监督制度。 学院教育系实行党政联席会议制度，保证了决策民主化、科学化。

3.健全配套制度。根据《学院理事会章程》制定和完善教职工代表大会、学生代表大会、学生管理、教学、科研、考试招生、就业、资产、财务、物流、安全、对外交流与合作等方面制度，依法治校

4.优化管理程序。按照制度标准，规范工作程序，细化管理流程，形成规范、科学的内部管理机制。 加强对管理制度、标准、规程的宣传和学习，将落实情况纳入年度绩效考核体系，加强监督检查，明确奖惩机制。

队伍建设与激励机制同步推进，促管理科学化

按照国家对1.细化能力要求。职业院校管理人员的专业标准和工作要求，对学院领导、中层和基层管理人员分类制定岗位标准，明确工作任务，细化能力要求，引导管理人员不断提高岗位胜任力和执行力。

2.加强分层、分类培养培训。以强调共性要求、个性需求为中心，制定各类管理者培养培训方案。 举办暑期管理干部培训班开展领导干部能力提升专题培训、辅导员专题培训等一系列活动学院新媒体及时发布国家路线方针政策、最新教育文件、前沿教育理论和创新实践案例，促进了管理者的自主学习和自我发展。 三涯网

3.健全激励保障机制。建立培养和选拔优秀管理人才的科学机制。 实行辅导员职级管理，聘任一批正科级和副科级辅导员。 积极推进专业岗位竞聘改革，实施首次专业技术岗位分级聘用。 完善《学院章程》，加强目标考核，考核结果紧密结合职业发展、绩效收入，激发内在动力。

信息技术与教育教学深度融合，促管理信息化

以1.打造智能校园。全国职业院校数字化校园建设实验学校建设为契机，在信息化建设、管理、服务、教学、科研大数据采集制度和平台建设、管理流程、服务科学决策优化方面投入2000多万元资金； 大力推进信息技术和教育教学过程深度融合，建设智能化移动在线学习平台、教学管理运行控制中心、优质教育共建共享型资源库支撑平台，打造线上线下混合教学课堂新形态。

2.健全管理信息化运行机制。建立信息化管理制度，进一步明确信息管理中心功能定位，确定不同岗位专职人员职责，健全管理信息系统应用和技术支撑服务体系，保证系统数据全面、及时、准确、安全。

开展3.提升教职工信息化应用能力。教育信息化专项培训，举办信息化管理和教育竞赛，增强管理者信息化意识。提高提高运用信息化手段记录、更新、收集和分析各种数据的能力，不断增强学院管理能力。 启动教师在线教育模式改革、信息化教育竞赛等活动，促进信息技术与教育教学的深度融合。

文化育人与技能培养双向嵌入，促管理人本化

1.凝练学院核心文化。“崇德尚能”校训、“敬事而信”校风、“诲人不倦”教风、“学而时学”学风、“规范、精益求精、卓越”人才质量等核心文化集中提炼，形成独特的文化标志，板报、秀

2.创新“三融三进三课堂”文化育人体系。首批“生态树型”文化育人成长模式。 以“高技巧”的人才目标为成果，以“文化三进”的载体为干、枝、叶，“文化三融”的内容为阳光、雨露、大气，“三课堂”为四季轮回体验，专业兼职教师为园丁，“三协同”机制为复合肥

牢牢抓住“课程化”文化育人制约瓶颈，大力推进教育者文化课程化、开发、教育转化，形成包括文化专业课、文化浸入课、文化活动课和文化修养课在内的“四位一体”文化育人课程体系

3.构建“四位一体”文化育人课程体系。第一阶段浸润体验、文明校园润染文明言行、孔子学堂等文化讲座润育道德品行。 第二阶段学习体验，课堂教师愤启悱发，导中学、非遗馆师承，习中学、“三孔四孟”现场体验，游中学，网络虚拟游，乐中学。 第三梯度实践体验，社团活动实践，社会实践实践，日常习惯。 学生在心灵体验中，习惯于内化为心、外化为行、固化。

4.创新三梯度体验式教学模式。

保证体系与诊断改进有机融合，促管理精细化编制《教职工年度业绩考核办法》，贯彻“三全”育人质量理念，培育形成“济职”特色的“规范、精益求精、卓越”质量文化。 形成人人关心质量、人人创造质量、人人享有质量的质量文化氛围。

1.培育质量文化。以学生成长为核心目标，依托智能校园数据共享平台，构建全要素网络化“五系统、五阶段、一平台”的质量管理与保障体系，在学院、专业、课程、师生不同层次构建完整、有保障的

2.构建质量保证体系。各部门依托智能校园数据共享平台，围绕学院、专业、课程、师生五个层面，根据诊断项目、诊断要素、诊断点进行自我改进、自我完善，实现“目标定制、自立标准、自主实施”

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